domingo, 29 de diciembre de 2013

3. Ayudas para la comunicación de niños/as con parálisis cerebral

La comunicación es imprescindible para la relación con el entorno. Producir el habla implica muchas funciones cognitivas y motrices, por ello muchos jóvenes y adultos con parálisis cerebral, tienen a su disposición un amplio conjunto de sistemas de signos y ayudas técnicas que se conocen con el nombre de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

Giné, C., Basil, C., Bolea, E., Díaz-Estébanez, E., Leonhardt, Marchesi, A. … y Soro-Camats, E. (2003), dividen los sistemas de signos para la comunicación en dos grandes grupos, éstos son:
-          Los sistemas sin ayuda: Producidos a partir de los recursos de su propio cuerpo.
o   La mímica
o   Los gestos
o   Los lenguajes de signos manuales
-         Los sistemas con ayuda: Requieren el uso de algún tipo de instrumento, además del mismo cuerpo del usuario.
o   Signos tangibles: objetos, las partes de objetos, miniaturas o fichas de palabras
o   Signos gráficos: imágenes, los pictogramas, los logogramas o la escritura tradicional

En el caso de los sistemas con ayudas técnicas, los plafones de comunicación no electrónicos, los comunicadores electrónicos con voz sintetizada o digitalizada, y los ordenadores personales con periféricos y programas apropiados, son las ayudas técnicas más utilizadas actualmente.

En el siguiente vídeo podemos ver como se utilizan los Sistemas Augmentativos y Alternativos de Comunicación, todos los sistemas que aparecen, son con ayudas técnicas.

CRE Discapacidad y Dependencia, www.youtube.com, 3/01/2014

¿Conocéis los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación?

REFERENCIAS

Giné, C., Basil, C., Bolea, E., Díaz-Estébanez, E., Leonhardt, Marchesi, A. … y Soro-Camats, E. (2003). Trastorns del desenvolupament i necessitats eductaives especials Barcelona: Editorial UOC,

lunes, 23 de diciembre de 2013

2. Aplicación de la tecnología educativa en la diversidad

La utilización de las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son una herramienta imprescindible para la sociedad actual.

Existen infinidad de herramientas que hacen posible un proceso de aprendizaje y normalización para las personas con necesidades educativas, con un objetivo muy claro:

Buscar las medidas habilitadoras del entorno que permitan una mayor   participación   en las actividades.

En el caso de la PARÁLISIS CEREBRAL:

-   Adaptación de los espacios.

-   Facilitación de alternativas para la comunicación y el aprendizaje.

-   Proporcionar un método de movilidad autónomo y eficiente.

-   Proporcionar tecnologías de apoyo para el control del entorno.

Es así que, mediante la aplicación de las tecnologías es posible habilitar todas las medidas necesarias para un proceso de aprendizaje y una máxima autonomía de las persona con necesidades diversas.

Así, la aplicación de la tecnología educativa en personas con necesidades diversas tiene como principios esenciales:

         Favorecer la integración de las personas con necesidades diversas en la sociedad.

               Ayudar a una autonomía en la vida diaria.  

               Beneficiar el desarrollo de todas las capacidades y potenciar sus habilidades.

               Romper todas las barreras para el acceso a las Nuevas Tecnologías. 
                    
               Utilizar recursos beneficiosos para todas las personas.

Aquí os dejo un video de la Fundación Nipace, en el cual se ve una pincelada de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en los niños con necesidades educativas especiales.


Fundación Nipace, www.youtube.com. 25/12/2013

     Me gustaría acabar éste post, con ésta cita de García Pastor, afirmando la necesidad de una  escuela sin diferencias, 

    "Por una escuela para todos, una escuela común donde tengan cabida niños diferentes" (García Pastor, 1995, 15).

 ¿Creéis que tienen importancia las nuevas tecnologías para las personas con discapacidad?

     REFERENCIAS
      
   Almenara, J. C. (1996). Nuevas tecnologías, comunicación y educación.EDUTEC: Revista electrónica de tecnología Educativa, (1), 1.

   Garcia Pastor, C. (1995): Una escuela común para niños diferentes: la integración escolar. Barcelona, EUB

   Martínez, F., & Prendes, M. P. (2004). Nuevas tecnologías y educación.Madrid. Editorial Pearson/Prentice/Hall.

domingo, 8 de diciembre de 2013

1. Presentación

La creación de este blog tiene la finalidad de aportar todos los recursos y ajustes técnicos posibles para la integración de las personas con parálisis cerebral, centrándonos en la discapacidad motriz.

Existen multitud de herramientas para hacer posible una normalización completa, y sobre todo para hacer que las personas con alguna discapacidad puedan sentirse totalmente realizados.

Este blog va dirigido a todas las personas que por su profesión y/o por su caso personal, necesite de estas ayudas.

Esta sociedad está pensada para personas sin discapacidad, y es nuestro deber  adaptarnos a sus posibilidades y necesidades.

Con este blog hay un objetivo claro:

-      Transmitir todos los recursos y herramientas posibles para los profesionales que realizan su actividad docente con alumnos con parálisis cerebral.

¿QUÉ ES LA PARÁLISIS CEREBRAL?
Regiones del cerebro afectadas por la P.C.
(Neurocecar2010-1.wikispaces.com)
Como afirman Giné, C., Basil, C., Bolea, E., Díaz-Estébanez, E., Leonhardt, Marchesi, A. … y Soro-Camats, E. (2003)

La parálisis cerebral se caracteriza por una disfunción motriz generalizada, permanente i no degenerativa, causada por una lesión del encéfalo ocurrida antes de que el/la niño/a haya desarrollado o haya crecido completamente, es decir, durante una gestación, en el parto o durante la primera infancia. La afectación es permanente pero algunas capacidades funcionales se pueden rehabilitar o habilitar. (p. 240-241)

La parálisis cerebral afecta al desarrollo del niño/a.

La disfunción motriz generalizada, en muchas ocasiones va acompañada de trastornos asociados como son:

-           Dificultades en la comunicación.
-           Problemas asociados (intelectuales, sensoriales, psicológicos, etc.).

En consecuencia, es necesario la rehabilitación y la habilitación de los recursos necesarios, y en este blog lo vamos a tratar.







"Discapacidades Humanas", serie de TVE, www.youtube.com, 16/12/2013

¿Qué experiencias tenéis sobre este tema?

REFERENCIAS

Giné, C., Basil, C., Bolea, E., Díaz-Estébanez, E., Leonhardt, Marchesi, A. … y Soro-Camats, E. (2003). Trastorns del desenvolupament i necessitats eductaives especials Barcelona: Editorial UOC, “La paràlisi cerebral es caracteritza per una disfunció motriu generalitzada, permanent i no degenerativa, causada per una lesió de l’encèfal ocorreguda abans que l’infant s’hagi desenvolupat o hagi crescut completament, és a dir, durant la gestació, en el part o durant la primera infancia. L’afectació és permanent, però algunes capacitats funcionals es poden rehabilitar o habilitar.”. Traducción mía.

Parálisis cerebral y tecnología. (s.f.). Recuperado el 29 de noviembre de 2013, de http://aspacenet.aspace.org/