4.1. Más materiales convencionales

A continuación os presento más materiales convencionales fundamentales para el proceso de aprendizaje de los niños/as con parálisis cerebral, mediante los siguientes materiales se pueden hacer infinidad de actividades, eso sí, es imprescindible la creatividad!

	DESCRIPCIÓN		FUNCIÓN/ VENTAJAS	NECESIDADES/ OBSTÁCULOS
TÍTERES Y MARIONETAS	Figurillas o muñecos hecho de diferente material (madera, trapo, papel…), usado para representar cuentos, representaciones teatrales, jugar…).		- Estimulan la imaginación. - Estimulan la adquisición del lenguaje. - Trabajo del vocabulario. - Favorecen la atención y la percepción. - Mediante su utilización se crean aprendizajes interactivos, participativos e interactivos. - Son un recurso muy útil para conseguir los objetivos del proceso de aprendizaje.	- Hacer material creativo y motivador. - Material adaptado al niño/a con P.C. - Hacer una actividad participativa, donde se cree un clima de interacción.
ADAPTACIONES	Ajuste de todo el material  para facilitar todas las dificultades posibles.		- Facilitar el aprendizaje. - Facilitar las funciones vitales. - Colaborar con un aprendizaje motivador.	- Hacer una evaluación previa del niño/a para saber las adaptaciones. - Buscar y hacer las adaptaciones para sus necesidades. - Necesidad de invertir tiempo en la creación.
EL JUEGO	Actividad que se utiliza como herramienta educativa para el aprendizaje, como también para la diversión.		- Facilitar el aprendizaje, y hacerlo más motivador. - Ayudan a desarrollar la imaginación. - Actividad libre y/o dirigida, siempre adaptada a sus necesidades. - Medio de aprendizaje lúdico.	- Buscar actividades que sean motivadoras según las características del niño/a. - Hacer las adaptaciones necesarias del juego. - Hacer una actividad participativa, donde se cree un clima de interacción. - Dejar libertad con ayuda para jugar.
TABLEROS DE COMUNICACIÓN	Soportes realizados en diversos materiales (papel, cartón, plástico…), útiles para colgar información, explicar cuentos, poner objetos…	Electrónicos  No electrónicos	- Muy útiles para la comunicación. - Muy visuales para el proceso de aprendizaje. - Ayudan a trabajar utilizando los sentidos (tacto, vista, olfato…). - Se pueden utilizar para trabajar muchos aspectos del vocabulario, mediante distintas actividades (reconocimiento de objetos, seguimiento visual, trabajo del tacto, cuentos, juegos…). - Se crean con distintas funciones (lúdicas, de comunicación, aprendizaje, desarrollo sensorial…).	- Adecuar los tableros a las necesidades del niño/a. - Crear tableros para trabajar distintos  aspectos del aprendizaje. - Necesidad de invertir tiempo para su creación, aunque es una creación progresiva.
		Informativos. De fieltro o velcro. Magnético. Para colgar objetos. Con circuito eléctrico.

¿Creéis necesarios todos los materiales presentados? 

¿Qué actividades hacéis?

REFERENCIAS

Giné, C., Basil, C., Bolea, E., Díaz-Estébanez, E., Leonhardt, Marchesi, A. … y Soro-Camats, E. (2003). Trastorns del desenvolupament i necessitats eductaives especials Barcelona: Editorial UOC.